如何克服盲童的自卑心理，保持他们积极向上的精神，是我们从事盲教育工作者必须要解决的问题。我认为，应该从低年级开始通过多种渠道、多种教学手段培养盲童的自尊和自信，进而克服自卑心理。针对盲童这些心理表现，在教学中我始终坚持：
关心激励、耐心引导，增强自尊和自信。
教师有声语言和“无声语言”的恰当运用，对盲童的自尊心和自信心有非常大的影响。例如，盲童回答问题正确时，给予“真好”、“比过去有进步”等赞赏的话，或者在平时交往中，有意无意地抚摸一下盲童地头、拉拉手等都会使盲童产生良好地自我感觉。这一句简单的赞赏话、一个小小的接触动作都可提高盲童的自尊和自信。
实际生活中，经常会发现有的盲童在与老师或他人讲话的姿势是侧身、低头、背对谈话者等，让人无法接受。有的教师为纠正这种不良习惯，采取反复的批评更正，可仍不见效，反而有损盲童的自尊心。为避免影响盲童的自尊，我采取耐心引导，首先用温和真诚的语言告诉他明眼人是不习惯背对人讲话的，而后端正他的身体姿势，面对面地进行谈话。若再次低头，我就停止讲话，待他抬头后继续交谈。这样反复地进行练习，并给予适当表扬，盲童逐渐就改变了原来的不良习惯。
总之，要提高盲童的自尊和自信，克服自卑的不良倾向，方法和手段以及注意的问题很多，比如培养盲童广泛的兴趣、组织有意义的校外活动、调整家长与盲童的关系、让盲童明白人无完人的道理等等。以上只是我针对盲校较为常用的方法进行简单说明，至于影响盲童自尊和自信、造成自卑心理的社会因素，如何去调整还有待进一步的调查研究。
