如何克服盲童的自卑心理，保持他们积极向上的精神，是我们从事盲教育工作者必须要解决的问题。我认为，应该从低年级开始通过多种渠道、多种教学手段培养盲童的自尊和自信，进而克服自卑心理。针对盲童这些心理表现，在教学中我始终坚持：
积极交往、培养情感，提高自尊与自信
通过我的观察，盲童内心是渴望有良好的人际关系、人际交往，并能够成为社会集体中的成员。但他们在交往的过程中，缺乏一定的交往知识，特别是对明眼人经常提出的触及他们生理缺陷的问题，不知如何回答，继而认为是明眼人对他们的侮辱。个性外向的盲童表现出明显的不满情绪，发发牢骚也就过去了。而这对内向性的盲童极易产生自卑心理，损伤他们的自尊心。
譬如，有一位盲生在与明眼小朋友进行手拉手联益活动的时候，遇到一个小朋友问他：你的眼睛怎么了，这时他“瞠目结舌”无话可说了。从他的外部表情看出，这简短的一句问话给他的心灵已经造成了伤害。针对这种情况，我首先通过直观的语言告诉他们：明眼小朋友之所以这样问，是出于对他们的关心，并无恶意，就象我们平常会问老师“云彩会走，为什么没有脚呢？”这样的问题一样。而后我向他详细讲解有关于他失明的原因，待他对自己怎么失明了解后，我问他：平常老师对你们提出的问题是怎样处理的？顿时，他觉得恍然大悟。后来我发现他在手拉手联谊活动中表现得非常积极主动，而且和明眼小朋友侃侃而谈，在未出现类似的情况。
此外，在盲童与明眼伙伴的交往活动中，组织共同的游戏活动，例如让明眼小朋友用眼罩蒙住眼和盲童共同做听音寻物的游戏。由于盲童催这一游戏都经过训练，加之听觉和触觉比明眼小朋友强，游戏中表现出较强的优势，相比之下，明眼小朋友较差。通过这些活动让盲童发现有些事情自己做起来很容易，而正常人却是很困难，进而增强他们的自尊心和自信心。
